不同年龄段都可以学英语，不过同一个知识点，放在不同年龄段去学习和记忆，效果明显不同;相信很多家长跟孩子一起学习的时候，总是感觉自己力不从心了，孩子反而记忆更深刻，学习更灵活。因为孩子的学习思维比较弱，发挥的空间比较大，而家长的思维就像盖的房子一样，别条条框框约束着，思维习惯决定了学习效率，做事效率，理解能力和水平，更决定了为人处世的高度。
当孩子还不会学的时候，家长会很耐心地去教，当孩子大一点的时候，家长就教不了，不是知识水平有限，而是思维高度跟不上孩子了。
　　父母就是孩子的根，能教会孩子的不仅是外在的知识，更有内在品德教育的滋养。万事开头难，什么事情感觉难了就要提前做好准备，成功总是为有准备的人准备的，其实头脑中有了充足的把握，做什么事情就降低了失败的概率。教孩子学少儿英语，也是为了将来孩子能够在英语学习上降低失败的概率。
　　从小掌握听说读写的能力，培养良好的习惯，特别是英语思维习惯，这个思维习惯越强壮，在学习上的能力就越强，思考和解决问题就越快，反而更有时间和精力去应对其他学科。语言是潜移默化，日积月累才能学会的，一口吃不成胖子，走捷径只能让耽误孩子培养正确思维习惯。捷径是什么，很多时候是抄小路，希望能赶上学习进度，这个是技巧而不是能力，能力是可以持久地掌握。
　　幼儿园升小学，小学升初中，初中升高中，高中升大学，升的过程也是选拔，晋升，是一个能力不断提升，知识和技能不断增加的阶段，是一个从量变到质变的考核，学习目的并不是为了学习，而是更好适应社会，改造自然，从而实现社会价值，人生理想。
　　但是学习是必不可少的，就像人每天都要吃饭，才能长大。不仅跬步无以成千里，会走路并不代表能走很远，会学习并不代表能学好，少儿英语是基础，但是也是很关键的，如果觉得到该学英语的时候，老师自然会教了。
　　如果一个班其他孩子都有了英语基础，起跑线都不一样，别人开始跑了，有的还在练习走路，习惯决定自然;平时努力的积累是不会掩盖孩子的才能，不怕学习不努力，就怕努力的人一直在学习。
　　人生处处都在和时间打交道，时间和学习联系起来，就是学习效率，和工作联系起来就是工作效率，和财富联系起来就是价值率。把握好学习时间，就掌握了学习。其实很简单，比如少儿英语来说吧，幼儿园阶段开始启蒙英语，并不是给孩子很多负担和压力，那是教学和孩子学习方法不对，看起来很吃力的样子。寓教于乐的学习方式，让孩子更快的找到快乐学习的方法，培养孩子英语思维，就会沿着这条思维去认知和加强训练，巩固和消化都会学的扎实。
　　英语学习什么时候都可以学，只是幼少儿阶段开始启蒙培训，抓住了培养英语语感，塑造英语思维，培养英语学习能力，养成良好学习习惯的时期，抓住孩子3-12岁语言开发的关键时期，就抓住了英语学习的天时。
　　给孩子一个学习的良好环境，树立正确的学习目标，建立良好的生活，学习，思考习惯，给孩子一个和谐的家庭环境，是维持孩子身心健康，学习进步的关键，这就是地利。让孩子从小参加启蒙教育，参加寓学于乐的英语教学，让孩子在开心快乐的学习环境中，掌握知识和技能，学有所获，家长能给孩子足够的支持和辅助，和孩子一起学习，陪伴孩子学习。
　　老师耐心教学，孩子认真听讲，细心记忆，特别是少儿英语教学中，中外教老师通力配合，对待孩子视如己出，教学环节全力以赴，帮助孩子学习知识的同时，也能让孩子从生活各方面能力得到提升，比如人际交往，语言表达，安全意识，文明礼仪，动手能力等方面。
　　少儿英语学习的过程中，家长不必拘泥于一定要让孩子记住多少单词，单词就和汉字一样，能说话不一定会记住多少词语，而是能掌握学习和使用方法，培养孩子英语语感，创建英语听说读写思维，训练能力，养成良好习惯。所以词汇，语法，阅读，拼写，拼读，等都是在教学过程中学会的，而不是领出来记住了才是学。
　　去一些少儿英语培训机构试听体验的时候，家长会发现，老师的教学方法，并不完全按教材，一字一句，逐字逐句的教的，脱离教材，结合要教的知识点，贯穿到情景模拟实践中，启发孩子去发现和记忆，然后再通过教材来帮助孩子去认知，也就是让孩子看到课本上的知识点，就能回想到这个知识点的教学环节，辅助孩子去理解，达到复习的效果。
　　所以孩子学过英语之后，到家庭环境中，家长应该及时帮孩子去复习，也是为了能够不同于教学环境，也能让孩子知道所学的知识点，掌握并使用所学的英语听说读写能力。家长让孩子去参加少儿英语培训，学的目的是不仅是为了记住，还要能领会理解，形成一种思维，巩固和强化孩子的学习能力，弥补习惯上的不足。

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